「因為語言通路除了聽覺通道，還有視覺傳導系統以及字形視覺識別系統。所以可以先考慮從閱讀方面入手，然後就是透過聽理解，像我們以前做的英語聽力一樣，給她聽一段英語聽力，再讓她複述出來。」

「你可以先訓這幾個板塊，等他的能力有所提升，再增加一個英語中文轉換板塊的訓練，就是我們國中高中經常做的【翻譯】的一個訓練，讓她閱讀英語翻譯成中文，或者聽英語翻譯成中文。」

聽了林啟的意見，齊霖茅塞頓開。

然後齊霖就按照林啟說的方法隔一天晚上準備好訓練材料，然後第二天就給病人訓練。

訓練了病人幾天，效果就十分明顯了，病人自發語言有所提升，能自發地說一些英語語言交流。

到病人出院為止，這個病人情況好轉很多，再次評估的時候比剛進院的時候會恢復的程度很大 。

病人出院前對齊霖用中文說道:「謝謝你，醫生，我回去會繼續訓練的。」

病人的一句感謝就是對治療師付出最大的回饋了。

聽到這一句感謝，齊霖覺得這每一個在找資料的夜晚都是這麼的有意義 ！

做語言訓練有得到病人以及家屬的感恩的情況，他們覺得治療師很辛苦也很有耐心，特別是看到病人有進步，就更感激治療師了。

但是也有許多家屬不理解的情況，這不，齊霖訓練的一個完全性失語的阿伯的時候，他的家屬就十分陰陽怪氣。

齊霖每訓練一個病人，都是評估之後，晚上回到家裡，用電腦準備第二天的訓練材料，切實做到每一個病人的個體化訓練。

這些默默的付出，家屬是看不到的，他們只看到了表面，覺得隨便拿幾張卡片、隨便拿著電腦帶病人讀幾下圖片文字，就說訓練完了。

齊霖指著電腦熒幕的蘋果的圖片，對著病人柔聲說道:「這是什麼呀？」

病人阿咿吖呀的，一個完整的詞語都蹦不出來，齊霖就耐心地教他發音:「跟著我的嘴型，讀: 蘋果～」

阿伯的家屬在齊霖做訓練的時候就陰陽怪氣地打斷道:「哎呀，這種訓練就像教小孩子，誰不會呀，這麼簡單，而且我爸爸又不配合，訓練了這麼久一點進步都沒有，還訓練個什麼勁兒呢～你們啊，就為了賺錢，呵呵……每天都訓練這些圖片，根本就沒有用 ，現在他就連上廁所都不會叫人，每次都漏尿， 還不如教他想上廁所的時候怎麼說呢。 」

齊霖聽到病人家屬這樣說，心裡不是滋味極了。

他也暫停了訓練，調整了一下情緒 ，平靜的對病人家屬解釋道:「 阿伯是完全性失語而且伴重度認知障礙，目前的階段只能訓練看圖說話 。」

「當然我也承認，訓練了這麼久，他沒有很起色的效果。 因為他大腦損傷的部位較為嚴重， 而且他年紀也比較大 ，大腦的自愈性不如年輕病人 。」

齊霖接著說道:「但是給他做語言訓練的時候能刺激他語言通道的重組 ，這需要很長一段時間的，不能說一下子就恢復到正常人一樣 。而且理解性的指令，比如上廁所這個程度的認知是比較難實現的 ，病人到了那個階段 ，我們自然會訓練 ，希望家屬能理解 。」